Klucz do uczenia się Lwa Wygotskiego
 |
Klucz do uczenia się jest programem edukacji przedszkolnej (przeznaczony jest dla dzieci w wieku 3 – 7 lat, zatem może być stosowany również na początkowym etapie nauki szkolnej) opartym na teorii Lwa Wygotskiego – rosyjskiego myśliciela, który koncentrował swe rozważania wokół zależności między otoczeniem kulturowym człowieka a jego rozwojem, głównie rozwojem językowym. Kto, jak i dlaczego sięga po program Klucz do uczenia się?
W pierwszej kolejności są to szkoły i przedszkola, następnie prywatne placówki organizujące zajęcia dydaktyczne. A co takiego daje ten program i czym się on różni od pozostałych koncepcji tego rodzaju? Przede wszystkim jest to propozycja, która koncentruje się nie na wtłaczaniu w dziecięce główki wiedzy, ale na nauczeniu dzieci sposobów uczenia się. Jest w tym programie wiele znanych już propozycji, stosowanych na co dzień przez nauczycieli przedszkolnych, warto jednak spojrzeć na nie z perspektywy Lwa Wygotskiego i Galiny Dolya – autorki programu.
Oto kilka rad, z których mogą skorzystać rodzice i nauczyciele:
1. Zwracaj uwagę na wielowymiarowość rzeczywistości – ukazuj świat z lotu ptaka, z boku, z przodu, z różnych punktów widzenia. My dorośli wiemy, że otaczający nas świat jest trójwymiarowy, wiemy, że przód jest inny niż tył, ale to nadal jest ten sam przedmiot – pomimo że wygląda inaczej, dzieci tej jedności trzeba nauczyć. Należy je skłonić do czynienia obserwacji i gromadzenia doświadczenia – korzyść dla dalszej nauki będzie taka, że dziecko będzie rozpatrywać zadania wielowątkowo, a nie poprzestawać na utartych schematach postępowania, będzie bardziej pewnie poruszać się w świecie poglądów i koncepcji filozoficznych, będzie mogło odnaleźć wspólną część łączącą na pozór odmienne nurty i łatwiej ogarnie złożone zagadnienia jako spójną całość;
2. Patrz na jakość opanowanego materiału i na stopień jego opanowania zamiast na ilość umiejętności, schematyczne odtwórcze wykonanie nawet kilku poleceń znaczy dużo mniej niż samodzielne odpowiedzi na pytania, wynikające ze zrozumienia tematu, dla przykładu podam następujące sytuacje: Kasia potrafi wyrecytować wyuczoną definicję rzeczownika lecz nie umie wskazać go w tekście, Ania zaś bezbłędnie podaje nie tylko przykłady rzeczowników, ale także wskazuje je w tekście, porównując cechy rzeczownika z innymi częściami mowy – podaje definicję rzeczownika „własnymi słowami”; Tomek zna tylko kilka liczebników, umie natomiast porównywać niewielkie liczebnie zbiory, wie, że liczba 5 jest o 1 mniejsza od 6 i o 1 większa od 4, Maciek natomiast zna wszystkie liczebniki od 1 do 100, jednak nie wie, która liczba jest większa 45 czy 54? Wolelibyście by waszymi dziećmi byli Kasia i Maciek czy Ania i Tomek?;
Podobne artykuły: | Polecamy: |
